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　最近忙しくて，ブログが更新できません。

　しかし，全国学力テストの結果が公表されたり，中教審が新しい学習指導要領の方針を発表したり，やはり，教育行政の問題がニュースになり，またこれらは教育基本法「改定」や教育再生会議，安倍流「教育再生」と関係してるので，短くても書かねばなるまい，と思って筆をとりました。

　まず，全国学力テスト。

　国語算数とも，基礎的知識を問う設問については大体良くできているが，応用力・問題解決能力等を問う設問については少し正答率が悪い。だそうです。正直言って…まあ誰も予想した通りくらいの話だし，そりゃそうでしょーという感じです。

　神戸新聞で，苅谷剛彦さん（教育社会学，東京大学教授）が「解像度の低い」テストと厳しく指摘されていましたが，苅谷さんの指摘はあたっているんじゃないかな，と思います。

　テストの結果公表は，文科省発表　http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/index.htm　がなされています。

　もちろん，教育施策を考える上で，現状把握・検証は必要なわけです。だから，学力調査をすることは悪い事じゃないし必要。

　でも，全国一斉テストの場合は数十億円かかるらしいし，また全ての現場に大きな負担になる。おまけに，試験を受ける子どもにとっては「間違い直し」をして勉強する機会もないテスト。

　それで分かるのがこの程度のことなら，やっぱりこの学力調査の方法は効率が悪いんじゃないの？と思います。

　その点，苅谷さんは，「一斉で同じ設問でこれをやるのではなくて，抽出調査（つまり，例えば無作為に抽出した一定数の学校での調査）で，しかも，並行して，色んな種類のテストを実施して，もっと各現場に負担の少ないやり方で，かつ，色んな角度から現在のわが国の生徒の学力を分析できる『解像度』の高い学力調査をするのがいい。」という意味のことを言われていました（神戸新聞）。

　本当にそうだと思います。そうすれば，全国一斉に同じ問題でやるときに懸念される，学校の「序列化」，子どもの「序列化」という弊害もなく，もっともっと「解像度」の高い学力分析が出来る。やっぱ，苅谷さんは頭いいや，と思いました（私は，苅谷さんの書いておられる本を読んだ中では，あんまり好きじゃないものもありますが）。

　 神戸：村上英樹  弁護士村上英樹のブログ

　

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